. "15034026"^^ . . . . "179295"^^ . . . . . . . . . . . . "Projektov\u00E9 u\u010Den\u00ED"@cs . "Projektov\u00E9 u\u010Den\u00ED"@cs . . . . "projektov\u00E9ho u\u010Den\u00ED"@cs . . . "Projektov\u00E9 u\u010Den\u00ED nebo projektov\u00E9 vyu\u010Dov\u00E1n\u00ED (angl. Project-based learning, PBL) je konstruktivistick\u00FDm pedagogick\u00FDm p\u0159\u00EDstupem, jeho\u017E c\u00EDlem je navodit hlubokou, detailn\u00ED \u00FArove\u0148 u\u010Den\u00ED se s vyu\u017Eit\u00EDm metod na b\u00E1zi pr\u016Fzkumu \u010Di v\u00FDzkumu podpo\u0159en\u00FDmi t\u00E9maty, kter\u00E1 jsou skute\u010Dn\u00E1, zaj\u00EDmav\u00E1 a d\u016Fle\u017Eit\u00E1 pro student\u016Fv ka\u017Edodenn\u00ED \u017Eivot."@cs . . . . . . . . . . "14074"^^ . . . . . . . "projektov\u00E9 u\u010Den\u00ED"@cs . . . . . "30"^^ . "Projektov\u00E9 u\u010Den\u00ED nebo projektov\u00E9 vyu\u010Dov\u00E1n\u00ED (angl. Project-based learning, PBL) je konstruktivistick\u00FDm pedagogick\u00FDm p\u0159\u00EDstupem, jeho\u017E c\u00EDlem je navodit hlubokou, detailn\u00ED \u00FArove\u0148 u\u010Den\u00ED se s vyu\u017Eit\u00EDm metod na b\u00E1zi pr\u016Fzkumu \u010Di v\u00FDzkumu podpo\u0159en\u00FDmi t\u00E9maty, kter\u00E1 jsou skute\u010Dn\u00E1, zaj\u00EDmav\u00E1 a d\u016Fle\u017Eit\u00E1 pro student\u016Fv ka\u017Edodenn\u00ED \u017Eivot. Jde o komplexn\u00ED vyu\u010Dovac\u00ED metodu, kter\u00E1 je zalo\u017Eena na propojen\u00ED praxe (re\u00E1ln\u00FDch situac\u00ED) a teorie (v\u011Bdomost\u00ED, nabyt\u00FDch v klasick\u00E9 \u0161koln\u00ED v\u00FDuce) v c\u00EDlen\u00E9 \u010Dinnosti \u017E\u00E1ka na ur\u010Dit\u00E9m projektu. \u010Casov\u00E9 \u00FAseky, kter\u00E9 jsou projektu v\u011Bnov\u00E1ny, na sebe smyslupln\u011B navazuj\u00ED, dopl\u0148uj\u00ED se a v\u017Edy \u00FAst\u00ED v z\u00E1v\u011Bre\u010Dn\u00FD produkt (v\u00FDsledek), oproti b\u011B\u017En\u00E9 v\u00FDuce, je\u017E prob\u00EDh\u00E1 v izolovan\u00FDch 45 minutov\u00FDch bloc\u00EDch, kter\u00E9 jsou z mnoha hledisek \u010Dasto nekoherentn\u00ED. Projektov\u00E9 vyu\u010Dov\u00E1n\u00ED b\u011Bhem sv\u00E9 realizace spojuje i n\u011Bkolik d\u00EDl\u010D\u00EDch (jednodu\u0161\u0161\u00EDch) vyu\u010Dovac\u00EDch metod a uplat\u0148uje se jak individu\u00E1ln\u00ED, tak skupinov\u00E1 pr\u00E1ce \u017E\u00E1k\u016F v hodin\u011B, p\u0159i\u010Dem\u017E doch\u00E1z\u00ED k aktivn\u00EDmu rozvoji kl\u00ED\u010Dov\u00FDch kompetenc\u00ED jednotlivc\u016F. Projektov\u00E9 u\u010Den\u00ED tedy nen\u00ED ur\u010Deno pro studium jednoduch\u00FDch informac\u00ED a fakt\u016F. Nap\u0159\u00EDklad: studenti mohou m\u00EDt za \u00FAkol sledov\u00E1n\u00ED kvality vody v m\u00EDstn\u00ED \u0159ece, na z\u00E1klad\u011B kter\u00E9ho z\u00EDskaj\u00ED informace o \u017Eivotn\u00EDm prost\u0159ed\u00ED jejich okol\u00ED a probl\u00E9mech, kter\u00E9 je ovliv\u0148uj\u00ED."@cs . . . .